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喻思妍, 洪雨菲, 薛晓倩, 张玉萍, 钟怡清
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后数字科学与教育
Petar Jandrić, Jeremy Knox, Tina Besley, Thomas Ryberg, Juha Suoranta, Sarah Hayes
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变化世界中的教育政策与教育改革
范国睿, 托马斯·S. 波普科维茨(Thomas S. Popkewitz)
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南斯拉夫教育研究方法论对叶澜的影响
刘良华
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马克思与教育——马克思教育思想研究平议
张建国
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美国博物馆教育功能的演变
田晋瑗, 孙益
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“双减”政策下的私人家教:无序风险与规范向度
余晖, 胡劲松
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教育行为与有限理性：基于行为经济学的思考
丁钢
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五四运动以来我国儿童观的历史演进与反思
刘秋凤
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当前我国家庭教育存在的问题、根源及建议——对《全国家庭教育状况调查报告（2018）》的初步分析
昌成明
2020, (2): 46-50.
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新冠肺炎流行期间大学生的心理健康状况研究及其教育启示
于高文, 房思灏, 罗品超
2020, (6): 53-63,71.
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“必要的乌托邦”：改造主义的“教育学想象力”
涂诗万
2021, (4): 3-19.
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从“全人教育”英译看教育术语的外化
陈雄飞
2020, (4): 25-32.
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人工智能助力相对贫困阶段教育扶贫：重点、优势、困境及策略
付卫东, 罗舒馨
2021, (4): 34-41.
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高中生选科决策的影响因素研究——基于广东的样本分析
宋春燕, 王晶晶
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保研内卷生态及其非预期后果——双一流高校大学生保研历程的个案研究
海子奕, 程猛
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教育研究、学科和理论再审思及主体化教育新视角——格特·比斯塔教授访谈录
格特·比斯塔, 赵康
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广州探索:“双减”困境与对策——2021年华南师范大学基础教育治理与创新研究中心“中小学课后托管与校外培训治理”圆桌论坛会议综述
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新冠肺炎疫情下青少年心理危机的成因及干预
刘学兰
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底层文化资本的出场逻辑与未来路向——对“寒门何以出贵子”的时代回应
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