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我国家校社协同育人地方实践的框架与路径——基于近五年协同创新案例的扎根理论研究
杨启光, 詹梦吉
2024, (4): 44-54.
摘要(3920) HTML (3037) PDF(178)
2
变化世界中的教育政策与教育改革
范国睿, 托马斯·S. 波普科维茨(Thomas S. Popkewitz)
2021, (3): 3-13.
摘要(3527) PDF(743)
3
视域作为教育研究方法——一项关于学术期刊发表中惯用表达的考察
陈雄飞
2023, (1): 95-105.
摘要(3257) HTML (1275) PDF(575)
4
教育行为与有限理性：基于行为经济学的思考
丁钢
摘要(3020) HTML (1111) PDF(633)
5
2024—2035年学前教育学龄人口及其对资源需求的预测——基于“三孩”政策的研究
李祥云, 丁瑶冰, 王珩, 张心愿
2024, (1): 60-71.
摘要(2967) HTML (4710) PDF(170)
6
信息技术赋能义务教育优质均衡——基于广东10市的调查研究
喻思妍, 洪雨菲, 薛晓倩, 张玉萍, 钟怡清
2021, (6): 62-71.
摘要(2838) PDF(107)
7
当前我国家庭教育存在的问题、根源及建议——对《全国家庭教育状况调查报告（2018）》的初步分析
昌成明
2020, (2): 46-50.
摘要(2807) PDF(273)
8
陈桂生教育概念研究平议
张建国
2023, (2): 10-20.
摘要(2757) HTML (408) PDF(133)
9
后数字科学与教育
Petar Jandrić, Jeremy Knox, Tina Besley, Thomas Ryberg, Juha Suoranta, Sarah Hayes
摘要(2446) PDF(390)
10
从“国文”到“国语”: 一字之差背后的学科变革
唐千千, 杜成宪
2023, (1): 41-53.
摘要(2422) HTML (868) PDF(59)
11
重构传承中华优秀传统文化的启蒙教育：框架、基础与路径
霍力岩, 杜宝杰, 林岚
2024, (2): 37-44.
摘要(2268) HTML (1036) PDF(64)
12
传统文化素养与传统文化课程开发能力相关性研究——以幼儿园教师课程参与为中介
彭茜, 梁玉岚, 张丽敏
2023, (5): 34-50.
摘要(2247) HTML (853) PDF(165)
13
兴趣教育理论的哲学基础和思想渊源
郭戈
2024, (1): 5-15.
摘要(2183) HTML (1222) PDF(445)
14
“双减”政策下的私人家教:无序风险与规范向度
余晖, 胡劲松
2022, (2): 29-36.
摘要(2149) PDF(288)
15
陈白沙理学观对社会教化的影响
黄明喜, 刘金荣
2024, (2): 5-16.
摘要(2058) HTML (759) PDF(160)
16
发展理论视域下中国式教育现代化的进程研究
施雨丹, 张莹
2023, (3): 64-72.
摘要(2056) HTML (1128) PDF(71)
17
农村留守儿童家校合作的实践困境与突破——基于15位教师与10位家长的质性研究
贾勇宏, 张晓云
2020, (6): 11-17.
摘要(2043) PDF(323)
18
历史制度主义视角下东南亚基础教育政策变迁研究
马东影, 彭一涵
2024, (2): 100-112.
摘要(2009) HTML (1212) PDF(142)
19
教育研究、学科和理论再审思及主体化教育新视角——格特·比斯塔教授访谈录
格特·比斯塔, 赵康
2022, (6): 5-15.
摘要(1950) PDF(119)
20
“双减”政策的目标系统与执行偏差——多重政策目标交叠影响的视域
余晖, 陈心彧
2023, (4): 47-58.
摘要(1914) HTML (2151) PDF(89)
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