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兴趣教育理论的哲学基础和思想渊源
郭戈
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视域作为教育研究方法——一项关于学术期刊发表中惯用表达的考察
陈雄飞
2023, (1): 95-105.
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我国家校社协同育人地方实践的框架与路径——基于近五年协同创新案例的扎根理论研究
杨启光, 詹梦吉
2024, (4): 44-54.
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教育视觉史料的多模态话语分析——以《儿童游戏》和《东影保育院》为例
陆石彦
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陈白沙理学观对社会教化的影响
黄明喜, 刘金荣
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2024—2035年学前教育学龄人口及其对资源需求的预测——基于“三孩”政策的研究
李祥云, 丁瑶冰, 王珩, 张心愿
2024, (1): 60-71.
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未来教师教育的展望:迈向未来素养取向的教师教育
李子建
2020, (5): 2-15.
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教育行为与有限理性：基于行为经济学的思考
丁钢
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变化世界中的教育政策与教育改革
范国睿, 托马斯·S. 波普科维茨(Thomas S. Popkewitz)
2021, (3): 3-13.
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独立生活中的自我与自然——梭罗教育实践与思想探微
王晨, 罗秋白
2024, (1): 16-27.
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11
谁是学生？——柏拉图《法义》解析
李长伟
2023, (6): 5-15.
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12
博士研究生焦虑体验与应对路径的质性研究——情感社会学的视角
曹渡帆
2024, (1): 88-99.
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13
社会实践教育的理性之维
郑航, 牛炅
2023, (6): 16-23.
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14
信息技术赋能义务教育优质均衡——基于广东10市的调查研究
喻思妍, 洪雨菲, 薛晓倩, 张玉萍, 钟怡清
2021, (6): 62-71.
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从“国文”到“国语”: 一字之差背后的学科变革
唐千千, 杜成宪
2023, (1): 41-53.
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一位省级最高教育行政官员的工作日志——《严修日记(1894-1898)》阅读札记
田正平
2021, (1): 2-20.
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教育伦理学现实“问题域”的分析与建构
高树仁, 王鑫
2024, (2): 17-26.
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当前我国家庭教育存在的问题、根源及建议——对《全国家庭教育状况调查报告（2018）》的初步分析
昌成明
2020, (2): 46-50.
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重构传承中华优秀传统文化的启蒙教育：框架、基础与路径
霍力岩, 杜宝杰, 林岚
2024, (2): 37-44.
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陈桂生教育概念研究平议
张建国
2023, (2): 10-20.
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