爱与意志的教育:教育现象学的两个意向性
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摘要: 教育现象学延续了现象学的两个处世方式:一是由主体主义现象学促发的意志教育;二是由非主体主义现象学或非对象性现象学兴起的爱的教育。主体主义现象学指向竞争的意志教育;非主体主义现象学指向合作的爱的教育。现实的社会以及孩子的真实成长既需要爱的教育,也需要意志的教育。完整的教育就是爱与意志的教育。爱与意志是尊德性的核心,也是道问学的关键。
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[1] [德]胡塞尔.第一哲学(下卷)[M].王炳文,译.北京:商务印书馆, 2010:244. [2] [德]胡塞尔.形式逻辑与先验逻辑[M].李幼蒸,译.北京:中国人民大学出版社, 2012:231,202. [3] [德]胡塞尔.笛卡尔沉思与巴黎讲演[M].张宪,译.北京:人民出版社, 2008:5-6,36,1,238. [4] [美]海明威.老人与海[M].吴劳,译.上海:上海译文出版社, 2004:122.
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