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“理知”的突破、延展及其超越:儿童教育实践中图像的智识价值审视

王丽佳 黄瑞昕

王丽佳, 黄瑞昕. “理知”的突破、延展及其超越:儿童教育实践中图像的智识价值审视[J]. 现代教育论丛, 2024, (4): 5-14.
引用本文: 王丽佳, 黄瑞昕. “理知”的突破、延展及其超越:儿童教育实践中图像的智识价值审视[J]. 现代教育论丛, 2024, (4): 5-14.
WANG Lijia, HUANG Ruixin. Breakthrough, Extension, and Transcendence of 'Rational Knowledge': Examining the Intellectual Value of Images in Children's Educational Practice[J]. Journal of Modern Education, 2024, (4): 5-14.
Citation: WANG Lijia, HUANG Ruixin. Breakthrough, Extension, and Transcendence of "Rational Knowledge": Examining the Intellectual Value of Images in Children's Educational Practice[J]. Journal of Modern Education, 2024, (4): 5-14.

“理知”的突破、延展及其超越:儿童教育实践中图像的智识价值审视

详细信息
    作者简介:

    王丽佳,女,辽宁北镇人,华东师范大学教育学系副教授,博士,主要研究方向为道德教育和教师教育

    通讯作者:

    黄瑞昕(通讯作者),女,河北石家庄人,华东师范大学教育学系硕士研究生,主要研究方向为教育基本理论,电子邮箱:huangrx_1999@163.com

  • 中图分类号: G40-02

Breakthrough, Extension, and Transcendence of "Rational Knowledge": Examining the Intellectual Value of Images in Children's Educational Practice

  • 摘要: 图像作为人类识知世界与自我的重要媒介,正不断冲击着教育特别是学校教育中“理知”的主导地位,并在感知、有感之理知与自我认知三个向度上呈现出独特作用。作为知识表征方式的图像,其在与语言文字的互动中,展现着它作为“感知”世界的方式所具有的通向“理知”的附属价值。作为超越“理知”全能的教育资源,图像以其“进境”“临境”“入境”的方式展现世界的可能性,成为建构“有感之理知”的有益来源。在教育促进人之自我理解的昭示下,图像作为人的一种存在方式,拓展了儿童自我认知的空间与向度。教育中的图像运用,需要在平衡感知、理知、自我认知的前提下,警惕智识空虚的危机,由此坚守教育使人睿智与明达的追求。

     

  • 图  1  基于人类识知方式的图像价值框架

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出版历程
  • 收稿日期:  2024-05-08
  • 网络出版日期:  2024-09-12
  • 刊出日期:  2024-08-25

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