On the Integration of Macao's Higher Education into the National Development Agenda: Connotation, Achievements, and Prospects
-
摘要: 澳门高等教育融入国家发展大局经历了“利益疏离型合作→利益聚合型合作→融合发展”的实践路径。从政策框架看，澳门高等教育融入国家发展大局在跨越“维持现状”的基础上，由突出“两制”朝着“以国家为中心”的方向迈进。其参与主体由市场驱动发展为地方政府主导进而上升为国家主导。其融入方式由“帮扶式”合作演变为形式多样的全面融合。面向未来，以国家为中心，淡化地域身份界限是促进澳门和内地深度融合的政策保障；突破惯性思维，建立长效合作机制是推进两地高校融合发展的关键；心理融合是继物理融合后精准推进深度融合的必由之路。Abstract: The integration of Macao's higher education follows the pathway of "interest-dissociated cooperation→cooperation with aggregated interests→integrated development". From the perspective of policy foundation, the integration has gone through two stages, namely "maintaining the status quo" and "two systems", and is moving towards "emphasizing the principle of 'one-country' direction". The main body of participant has evolved from market-driven to local government-led and then to state-led. The mode of integration has evolved from help-cooperation to a variety of forms of comprehensive integration. In order to promote deep integration between Macao and the Mainland, it is imperative that the policy prioritize "one country" over identity boundaries.The key to fostering integrated development of universities in both regions is to break through traditional ways of thinking and establish a long-term cooperation mechanism. Psychological integration is an inevitable path to advance deeper integration precisely after physical integration.
-
Key words:
- Macao's higher education /
- cooperation /
- integration /
- national development agenda
-
表 1 澳门高校与国家重大发展战略密切相关的研究中心和实验室
院校名称 研究机构 澳门大学 葡亚研究中心，日本研究中心 旅游学院 旅游研究中心 澳门理工大学 中葡英机器翻译联合实验室，葡语教学与研究中心，国际葡萄牙语培训中心，博彩旅游教学与研究中心，中西文化研究所，澳门理工大学-葡萄牙科英布拉大学智慧城市先进技术联合实验室，理大-UCLA普适计算联合研究中心 澳门城市大学 中国-葡萄牙文化遗产保护科学“一带一路”联合实验室，智慧旅游与博彩实验室，葡语国家研究院，澳门“一带一路”研究中心，亚太商务研究中心 来源：澳门各高校官网。 
下载: 导出CSV
-
[1] 习近平: 决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[EB/OL]. (2017-10-27)[2023-08-02]. https://www.gov.cn/zhuanti/2017-10/27/content_5234876.htm .[2] 许长青, 卢晓中. 粤港澳大湾区高等教育融合发展: 理念、现实与制度同构[J]. 高等教育研究, 2019, 40(01): 28-36. [3] 郭正林: 准确把握"融入国家发展大局"的含义[EB/OL]. (2022-08-19)[2023-07-01]. https://zijing.com.cn/article/2022-08/19/content_1010128990883524608.html .[4] 韩大元. 论香港基本法上"国家"的规范内涵[J]. 中外法学, 2020, 32(01): 19-40. [5] 刘鹏. 客观性概念的历程[J]. 科学技术与辩证法, 2007(6): 47-50+111. [6] 教育部关于1959年高等学校招考新生的规定[EB/OL]. (1959-06-05)[2023-06-25]. https://www.66law.cn/tiaoli/151822.aspx .[7] 广东省教育厅. 一九五二年大事记[EB/OL]. (1952-12-31)[2026-05-22]. https://edu.gd.gov.cn/zwgknew/gdjynj/content/post_3436190.html .[8] 教育部、国务院侨务办公室关于华侨青年回国和港澳地区、台湾省青年回内地报考高等学校的通知[EB/OL]. [2023-07-01]. https://www.pthls.cn/law/84a31df4ab23dd6.html .[9] 李家新, 谢爱磊, 范冬清. 区域化发展视角下的粤港澳大湾区高等教育合作: 基础、困境与展望[J]. 复旦教育论坛, 2020, 18(01): 84-90. [10] 施雨丹, 张裕瑜. 华南师范大学面向澳门办学40年的历史发展、教育实践与未来展望[J]. 现代教育论丛, 2025(6): 84-94. http://xdjylc.scnu.edu.cn/article/id/eda3a6b8-1cbc-476e-87c2-befef678dea5 [11] 张耀荣. 广东高等教育发展史[M]. 广州: 广东高等教育出版社, 2002: 368. [12] 陈丽君, 雷强. 粤澳教育合作的现状及对策[J]. 当代港澳, 2002(1)60-67. [13] 江泽民会见安子介一行时强调 按"一国两制"处理港澳台问题 尽一切努力如期完成香港基本法起草工作[N]. 人民日报, 1989-07-12. [14] 段道焕, 李盛兵. 澳门非本地高等教育课程: 特征、问题及优化路径[J]. 高教探索, 2022(4): 99-10. [15] 港澳与内地高等学校师生交流计划2017年度工作会议在宁召开[EB/OL]. (2017-04-19)[2023-08-03]. http://www.jsenews.om/news/yw/201704/t20170419_3964428.shtml .[16] 田飞龙. 具有澳门特色的"一国两制"实践经验解析: 港澳比较及国家战略的视角[J]. 港澳研究, 2019(4): 55-64+95. [17] 第64/2021号行政长官批示[EB/OL]. (2021-05-04) [2023-07-01]. https://bo.io.gov.mo/bo/i/2021/18/despce_cn.asp#67 .[18] Mark B, Ora K. Higher education in small territories: political transition and development in Macao[J]. Higher education policy, 2003 (16) : 413-432. [19] 教育统计数据概览[EB/OL]. [2023-07-27]. https://mirror1.dsedj.gov.mo/dsedj/stati/2021/c/edu_num21_part1.pdf .[20] 愿景及使命[EB/OL]. [2023-07-01]. https://www.um.edu.mo/zh-hant/about-um/vision-and-mission/ .[21] 教育部: 内地与澳门教育交流合作生动体现"一国两制"优越性[EB/OL]. (2019-12-12)[2023-08-02]. http://www.moe.ov.cn/jyb_xwfb/s5147/201912/t20191212_411822.html?authkey=boxdr3 .[22] 学院人员[EB/OL]. [2023-08-02]. https://soe.cityu.edu.mo/staffs/2.html?&p=3 .[23] 李盛兵. 香港教育融入国家发展大局的三个标准[J]. 教育发展研究, 2022, 42(21): 50-52. [24] 澳门业余中心携内地两大学建培训基地[EB/OL]. (2022-9-21)[2023-07-31]. https://baijiahao.baidu.com/s?id=1744568652319089380&wfr=spider&for=pc .[25] 澳门高三毕业生37%赴内地升学[EB/OL]. (2022-09-20)[2023-07-01]. https://baijiahao.baidu.com/s?id=1744471069145458758&wfr=spider&for=pc .[26] 青少年爱国爱澳教育基地组织丰富家国情怀教育项目[EB/OL]. (2021-04-22)[2023-06-27]. https://portal.dsedj.gov.o/webdsejspace/addon/allmain/msgfunc/Msg_funclink_page.jsp?msg_id=88624&langsel=C .[27] 陈伟, 郑文. 粤港澳大湾区教育合作的现实基础和实践理路[J]. 华南师范大学学报(社会科学版), 2019(6): 67-72+192. [28] 汉斯-格奥尔格·伽达默尔. 真理与方法[M]. 洪汉鼎, 译. 上海: 上海译文出版社, 2004: 396. [29] 卢晓中, 卓泽林. 湾区高等教育的形成与发展——基于粤港澳大湾区与旧金山湾区比较的视角[J]. 高等教育研究, 2020, 41(02): 90-98. [30] 卢晓中, 推动粤港澳大湾区教育合作发展的思考[J]. 中国高教研究, 2019(5): 54-57. [31] 赵理文. 制度、体制、机制的区分及其对改革开放的方法论意义[J]. 中共中央党校学报, 2009, 13(05): 17-21. [32] 超过七成澳门青年无意赴珠海就业?经民联提出这些切实建议[EB/OL]. (2023-05-24)[2023-08-01]. https://www.163.com/dy/article/I5GRM7DS0512EMRM.html .[33] 蔡国春, 潘震鑫, 王春燕. 我国高校学术委员会制度的演进与展望[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2015(2): 34-40. [34] 许长青, 黄玉梅. 制度变迁视域中粤港澳大湾区高等教育融合发展研究[J]. 中国高教研究, 2019(7): 25-32. [35] 潘懋元. 教育基本规律及其在高等教育研究与实践中的运用[J]. 上海高教研究, 1997(2): 3-9. [36] 魏淑君. 中国共产党港澳政策发展历程及演进逻辑[J]. 中国浦东干部学院学报, 2021, 15(04): 65-74. -
点击查看大图
表(1)
计量
- 文章访问数: 6
- HTML全文浏览量: 6
- PDF下载量: 0
- 被引次数: 0