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课外音乐学习对青少年非认知能力的影响——基于CEPS数据的实证研究

徐晓雯 郭彪 李波

徐晓雯, 郭彪, 李波. 课外音乐学习对青少年非认知能力的影响——基于CEPS数据的实证研究[J]. 现代教育论丛, 2024, (4): 69-80.
引用本文: 徐晓雯, 郭彪, 李波. 课外音乐学习对青少年非认知能力的影响——基于CEPS数据的实证研究[J]. 现代教育论丛, 2024, (4): 69-80.
XU Xiaowen, GUO Biao, Li Bo. Effects of Extra-curricular Music Learning on the Non-cognitive Abilities of Teenagers: An Empirical Study Based on CEPS Data[J]. Journal of Modern Education, 2024, (4): 69-80.
Citation: XU Xiaowen, GUO Biao, Li Bo. Effects of Extra-curricular Music Learning on the Non-cognitive Abilities of Teenagers: An Empirical Study Based on CEPS Data[J]. Journal of Modern Education, 2024, (4): 69-80.

课外音乐学习对青少年非认知能力的影响——基于CEPS数据的实证研究

基金项目: 

北京市教育科学规划优先关注课题“基于五育融合的音乐教育创新研究” BBEA22007

中国音乐学院校级科研项目“‘双减’政策背景下艺术类大学生就业质量研究” Z20230382

详细信息
    作者简介:

    徐晓雯,女,山东栖霞人,中国音乐学院教育学院讲师,博士,主要研究方向为教育经济与管理和音乐教育,电子邮箱:xuxiaowen@ccmusic.edu.cn

    郭彪,男,辽宁锦州人,中国音乐学院教授,博士生导师,主要研究方向为音乐教育

    李波,男,北京人,中国音乐学院副教授,主要研究方向为教育技术和音乐教育

  • 中图分类号: G523

Effects of Extra-curricular Music Learning on the Non-cognitive Abilities of Teenagers: An Empirical Study Based on CEPS Data

  • 摘要: 随着经济发展和“双减”政策的落实,我国青少年课外音乐学习规模越来越大。学习音乐能够形成青少年健康、自信的人格,影响其非认知能力的发展。基于中国教育追踪调查CEPS数据,本文采用倾向性得分匹配方法探索课外音乐学习对青少年非认知能力的影响。研究发现:参与音乐课外学习显著提高了青少年的非认知能力,且男生、留守儿童和来自经济困难家庭的青少年更能受益。基于此提出以下建议:首先,提高对青少年非认知能力的重视程度,尤其是重视其开放性和外向性的培养。其次,教育部门应重视音乐学习对青少年非认知能力的积极作用。最后,青少年非认知能力的培养需要家长和社会的共同努力。

     

  • 表  1  变量定义及描述性统计

    全样本 参加课外音乐学习 未参加课外音乐学习 t检验
    变量 均值 SD 均值 SD 均值 SD T
    总得分 3.040 0.413 3.146 0.403 3.028 0.413 -11.675**
    开放性 2.664 0.505 2.718 0.512 2.658 0.504 -5.012***
    尽责性 3.310 0.671 3.351 0.680 3.305 0.669 -2.924***
    外向性 2.954 0.778 3.204 0.727 2.925 0.778 -15.413***
    宜人性 3.108 0.705 3.263 0.688 3.090 0.705 -10.414***
    神经质 3.131 0.657 3.156 0.681 3.128 0.654 -1.753***
    性别 0.515 0.500 0.370 0.483 0.532 0.499 13.944***
    民族 0.913 0.282 0.905 0.294 0.914 0.280 1.422
    是否独生 0.566 0.496 0.390 0.488 0.587 0.492 17.143***
    户口类型 0.548 0.498 0.320 0.466 0.576 0.494 22.334***
    家庭经济 1.850 0.497 2.000 0.482 1.832 0.496 -14.539***
    留守情况 0.233 0.423 0.169 0.374 0.240 0.427 7.3006***
    家庭藏书 1.391 0.488 1.681 0.466 1.357 0.479 -29.095***
    母亲职业 0.137 0.343 0.335 0.472 0.113 0.317 -27.949***
    父亲职业 0.186 0.389 0.397 0.489 0.161 0.368 -26.153***
    母亲受教育 10.042 4.272 13.028 4.323 10.678 3.835 -29.293***
    父亲受教育 10.922 3.957 12.602 4.585 9.743 4.130 -25.877***
    父母关系 1.835 0.371 1.838 0.369 1.834 0.372 -0.4177
    认知能力 0.000 0.863 0.158 0.879 -0.016 0.858 -8.6889***
    注:**、***分别表示均值差异在5%和1%的统计水平上显著,下同。
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    表  2  OLS回归结果

    模型 (1) (2) (3) (4) (5) (6)
    被解释变量 总得分 开放性 尽责性 外向性 宜人性 神经质
    参与课外音乐 0.0388*** 0.0376** -0.0142 0.131*** 0.0325 -0.0110
    (3.81) (2.88) (-0.85) (7.00) (1.94) (-0.67)
    男生 -0.0457*** 0.0298*** -0.162*** -0.0515*** -0.0920*** 0.0429***
    (-7.57) (3.85) (-16.33) (-4.68) (-9.31) (4.43)
    汉族 0.0175 0.0110 0.0155 0.0327 0.0274 -0.00569
    (1.13) (0.56) (0.61) (1.16) (1.08) (-0.23)
    非独生子女 0.000750 -0.00593 0.00195 0.0249 0.00740 -0.0265*
    (0.10) (-0.61) (0.16) (1.80) (0.60) (-2.19)
    农业户口 0.00528 -0.0112 0.0370** -0.0169 -0.00271 0.0209
    (0.69) (-1.14) (2.95) (-1.21) (-0.22) (1.71)
    留守 -0.0241** -0.00551 -0.0269* -0.0223 -0.0125 -0.0427***
    (-3.09) (-0.55) (-2.11) (-1.57) (-0.98) (-3.43)
    经济中等 0.0275*** 0.00114 -0.0485*** 0.0489*** 0.0575*** 0.0801***
    (3.36) (0.11) (-3.65) (3.31) (4.33) (6.15)
    经济富裕 0.0324* 0.0136 -0.114*** 0.121*** 0.0651** 0.0845***
    (2.23) (0.73) (-4.74) (4.54) (2.72) (3.61)
    藏书量多 0.114*** 0.0803*** 0.100*** 0.186*** 0.141*** 0.0766***
    (16.24) (8.87) (8.65) (14.38) (12.13) (6.77)
    母亲职业为管理技术类 -0.0142 -0.00984 -0.0178 -0.0150 -0.0277 -0.00384
    (-1.33) (-0.71) (-1.01) (-0.76) (-1.57) (-0.22)
    父亲职业为管理技术类 -0.00195 -0.00890 -0.00712 0.0112 0.00440 -0.0279
    (-0.21) (-0.73) (-0.46) (0.65) (0.28) (-1.84)
    父亲受教育程度 0.00109 0.00263* -0.00110 0.00376* 0.00268 0.000861
    (1.08) (2.02) (-0.66) (2.03) (1.61) (0.53)
    母亲受教育程度 0.00400*** 0.00373** -0.00138 0.00653*** 0.00450** 0.00546***
    (4.01) (2.92) (-0.84) (3.58) (2.76) (3.42)
    父母关系好 0.142*** -0.0136 0.119*** 0.184*** 0.204*** 0.221***
    (17.25) (-1.30) (8.83) (12.27) (15.20) (16.78)
    九年级 -0.256** -0.260* -0.335* -0.467** 0.00111 -0.0874
    (-3.08) (-2.42) (-2.41) (-3.06) (0.01) (-0.66)
    班级固定效应
    常数项 2.906*** 2.723*** 3.342*** 2.899*** 2.773*** 2.639***
    (38.65) (28.15) (26.74) (21.28) (22.49) (22.24)
    样本量 16 522 17 276 17 590 17 991 17 774 17 693
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    表  3  Logit回归结果

    参与音乐学习 系数 标准误 z P > z 95%置信区间
    性别 -0.673 0.055 -12.290 0.000 -0.781 -0.566
    民族 -0.368 0.097 -3.810 0.000 -0.558 -0.179
    是否独生子女 -0.126 0.063 -2.000 0.045 -0.249 -0.003
    户口类型 -0.295 0.067 -4.410 0.000 -0.426 -0.164
    家庭经济状况 -0.187 0.074 -2.530 0.011 -0.332 -0.042
    留守情况 0.298 0.061 4.870 0.000 0.178 0.419
    家庭藏书量 0.814 0.061 13.280 0.000 0.694 0.934
    母亲职业 0.422 0.073 5.760 0.000 0.279 0.566
    父亲职业 0.324 0.069 4.710 0.000 0.189 0.458
    母亲受教育情况 0.018 0.008 2.140 0.033 0.001 0.035
    父亲受教育情况 0.061 0.008 7.280 0.000 0.044 0.077
    父母关系 -0.087 0.074 -1.170 0.244 -0.233 0.059
    认知能力 -0.079 0.033 -2.420 0.015 -0.144 -0.015
    年级 -0.334 0.054 -6.180 0.000 -0.440 -0.228
    常数项 -3.718 0.259 -14.340 0.000 -4.226 -3.210
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    表  4  平衡性检验

    变量 处理组 控制组 差异 t P
    性别 0.366 0.371 -0.900 -0.280 0.781
    民族 0.912 0.907 1.800 0.530 0.599
    是否独生子女 1.372 1.387 -3.000 -0.900 0.370
    户口类型 0.305 0.298 1.500 0.470 0.635
    留守情况 0.155 0.170 -3.900 -1.230 0.220
    家庭经济状况 2.021 2.021 0.000 0.000 1.000
    家庭藏书量 1.702 1.703 -0.200 -0.070 0.942
    母亲职业 0.347 0.347 0.100 0.040 0.972
    父亲职业 0.400 0.406 -1.400 -0.380 0.707
    母亲受教育情况 13.209 13.331 -3.000 -0.850 0.395
    父亲受教育情况 12.801 12.741 1.400 0.400 0.686
    父母关系 1.843 1.817 7.100 2.050 0.040
    年级 0.401 0.405 -0.700 -0.200 0.838
    认知能力 0.218 0.201 2.000 0.600 0.548
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    表  5  课外音乐学习对非认知能力影响PSM匹配后回归结果

    变量 处理组 控制组 差值ATT 标准误 T
    总得分 3.151 3.105 0.046*** 0.015 3.040
    开放性 2.718 2.679 0.038*** 0.018 2.090
    尽责性 3.355 3.354 0.000 0.024 0.010
    外向性 3.216 3.059 0.157*** 0.026 5.970
    宜人性 3.272 3.220 0.052*** 0.024 2.180
    神经质 3.168 3.175 -0.007*** 0.024 -0.290
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    表  6  不同匹配方法稳健性检验

    变量 OLS 一对一匹配 最近邻匹配 局部线性回归匹配 核匹配
    总得分 0.0388*** 0.046*** 0.050*** 0.047*** 0.046***
    开放性 0.0376** 0.038*** 0.039*** 0.044*** .0424***
    尽责性 -0.014 0.000 0.000 0.002 -0.000
    外向性 0.131*** 0.157*** 0.157*** 0.141*** 0.142***
    宜人性 0.033 0.052*** 0.052*** 0.046** 0.046***
    神经质 -0.011 -0.007*** -0.006 -0.009 -0.008
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    表  7  课外音乐学习对非认知能力影响的异质性分析

    性别 家庭经济状况
    因变量 富裕 中等 困难
    总得分 0.034*** 0.046*** 0.068* 0.019* 0.108***
    开放性 0.031** 0.043*** 0.148*** 0.018 0.04
    尽责性 -0.035** 0.032 -0.064 -0.02 0.043
    外向性 0.116*** 0.138*** 0.118** 0.104*** 0.285***
    宜人性 0.03 0.035 0.073 0.005 0.205***
    神经质 0.01 -0.028 0.049 -0.017 -0.063
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出版历程
  • 收稿日期:  2024-03-29
  • 网络出版日期:  2024-09-12
  • 刊出日期:  2024-08-25

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