同伴群体对青少年非认知能力的影响与作用机制

席玮; 赵赞

同伴群体对青少年非认知能力的影响与作用机制

席玮^1,,
赵赞²

1.
北京师范大学统计学院，北京 100875
2.
湖南工程学院计算科学与电子学院，湖南湘潭 411104

基金项目:

2021年度湖南工程学院青年科研项目“基于多层线性模型的青少年能力发展作用机制研究” XJ2103

详细信息

作者简介:
席玮，女，辽宁大连人，北京师范大学统计学院讲师，博士，主要研究方向为教育经济统计分析，电子邮箱：xiwei@bnu.edu.cn

赵赞，女，山西晋城人，湖南工程学院计算科学与电子学院讲师，硕士，主要研究方向为教育大数据分析

中图分类号: G459
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出版历程
- 收稿日期: 2024-02-26
- 网络出版日期: 2024-12-09
- 刊出日期: 2024-10-25

The Impact and Mechanism of Peer Groups on the Non-Cognitive Ability of Adolescents

XI Wei^1
,,
ZHAO Zan²

1.
School of Statistics, Beijing Normal University, Beijing 100875, China
2.
School of Computer Science and Electronics, Hunan Institute of Engineering, Xiangtan, Hunan 411104, China

摘要

摘要: 青少年非认知能力的影响因素及其作用机制是现有研究尚未充分讨论的问题。使用中国教育追踪调查基线数据进行多层线性回归分析的结果显示，青少年非认知能力受到家庭背景、自身特征和同群效应的综合影响。其中，同伴群体家庭经济地位和同伴群体家庭教育程度不仅对青少年的非认知发展产生直接影响，还通过调节作用间接地影响家庭教育期望、心理健康和兴趣爱好对青少年非认知能力的作用强度。相关发现可为进一步理解家庭教育投资行为，认识同伴群体在青少年非认知能力发展中的作用机制提供一定的参考。
- 同群效应 /
- 非认知能力 /
- 中国教育追踪调查 /
- 多水平线性模型
Abstract: The influence factors and their mechanism on adolescents' non-cognitive ability are not fully discussed in the present study. Applying China Education Panel Survey (CEPS) data and hierarchical linear model, we find that adolescents' non-cognitive ability is influenced by family background, their own characteristics and peer effects. Among them, economic status and education level of peer group's families not only have a direct impact on the non-cognitive development of young people, but also indirectly influence the action intensity of family education expectation, mental health and hobbies on adolescent non-cognitive ability by moderation effect. These findings can provide a reference for further understanding of the behavior of family education investment and the mechanism of peer group's families on the development of adolescents' non-cognitive ability.
- Peer effects /
- Non-cognitive ability /
- CEPS /
- HLM

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图 1 研究架构图

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图 2 不同群体情境下青少年非认知能力拟合线

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表 1 数据的描述性统计

变量名称	变量代码	水平	样本量	均值	标准差	最小值	最大值
非认知能力	NONCOG	1	12572	22.71	2.32	7.00	28.00
性别	SEX	1	12572	0.48	0.50	0.00	1.00
户籍	HK	1	12572	0.46	0.50	0.00	1.00
年级	GRADE	1	12572	0.48	0.50	0.00	1.00
幼儿园	PRESCH	1	12572	0.80	0.40	0.00	1.00
认知能力	COG	1	12572	0.07	0.85	-2.03	2.71
亲子交流	QINZI	1	12572	11.50	2.61	5.00	15.00
家庭经济水平	STECO	1	12572	2.83	0.58	1.00	5.00
母亲教育程度	MEDU	1	12572	9.65	3.50	0.00	20.00
父亲教育程度	FEDU	1	12572	10.38	3.18	0.00	20.00
父母教育期望	PEXP	1	12572	17.16	3.57	6.00	23.00
心理健康	MENTAL	1	12572	19.66	4.04	5.00	25.00
兴趣爱好	HOBBY	1	12572	1.63	1.12	0.00	7.00
群体经济水平	MECO	2	102	2.82	0.24	2.09	3.23
群体教育程度	MPEDU	2	102	9.90	1.91	5.68	15.37

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表 2 青少年非认知能力影响因素的多水平分析结果

因变量：NONCOG
	（1）	（2）	（3）	（4）	（5）
固定影响
SEX		0.071		0.070	0.066
		(0.036)^**		(0.035)^**	(0.035)^*
HK		0.216		0.176	0.178
		(0.050)^***		(0.051)^***	(0.051)^***
GRADE		0.185		0.187	0.184
		(0.053)^***		(0.053)^***	(0.053)^***
PRESCH		0.147		0.131	0.134
		(0.048)^***		(0.048)^***	(0.048)^***
COG		0.218		0.199	0.202
		(0.023)^***		(0.023)^***	(0.023)^***
QINZI		0.188		0.185	0.186
		(0.009)^***		(0.009)^***	(0.009)^***
STECO		0.268		0.242	0.240
		(0.042)^***		(0.043)^***	(0.044)^***
MEDU		0.031		0.025	0.025
		(0.007)^***		(0.008)^***	(0.007)^***
FEDU		0.026		0.021	0.020
		(0.009)^***		(0.009)^**	(0.009)^**
PEXP		0.070		0.070	0.074
		(0.006)^***		(0.006)^***	(0.006)^***
MENTAL		0.052		0.052	0.052
		(0.005)^***		(0.005)^***	(0.005)^***
HOBBY		0.132		0.132	0.143
		(0.020)^***		(0.020)^***	(0.019)^***
MECO			1.178	0.586	0.589
			(0.238)^***	(0.208)^***	(0.212)^***
MPEDU			0.232	0.052	0.088
			(0.029)^***	(0.027)^**	(0.028)^***
PEXP^*MPEDU					0.009
					(0.003)^***
MENTAL^*MPEDU					0.006
					(0.002)^**
HOBBY^*MPEDU					-0.018
					(0.010)^*
CONSTANT	12.967	8.252	7.344	6.317	7.728
	(0.078)^***	(0.216)^***	(0.473)^***	(0.402)^***	(0.572)^***
随机影响
水平1
sd(Residual)	2.198	2.074	2.198	2.074	2.068
水平2
sd(constant)	0.766	0.330	0.346	0.297	0.285
χ²	(1534.242)^***	(399.030)^***	(387.871)^***	(338.639)^***	(323.921)^***
sd(PEXP)					0.023
χ²					(116.741)
sd(MENTAL)					0.022
χ²					(117.381)
sd(HOBBY)					0.071
χ²					(107.102)
Deviance	55753.919	54230.502	55624.047	54215.049	54206.534
说明：“^”、“^”、“^**”分别表示以10%、5%、1%的水平显著。

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