The Cultural Narration of Educational Policy Implementation from the Perspective of the Relational Theory
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摘要: 关系理论认为教育政策执行者的政策阐释与行动是一种嵌入文化的关系表达，是教育政策执行者在多重关系文化网络中的协作行动。基于关系理论，教育政策执行的文化叙事摒弃以往西方基于“有界个体”建构起来的叙事方式，转而以“关系”作为分析原点，从“上面-下面”关系维度，审视教育政策认同的文化基础；从“里面-外面”关系维度，分析“大场域”与“小场域”的文化嵌套与交互影响；从“前面-后面”关系维度，审视文化变迁下个体意义生成的流变。关系转向视野下，教育政策执行的文化叙事为优化教育政策执行的文化“工具箱”，凝聚教育政策执行的文化力量以及提升整体性治理能力提供启示。Abstract: The Relational Theory holds that the policy implementation is an expression of culturally embedded relations, and is also collaborative actions of educational policy implementers in a cultural network of multiple relationships. Based on the relational theory, the cultural narrative of educational policy implementation abandons the static and immersive narrative methods in the discourse of western individualism and structural functionalism. Instead, it constructs a three-dimension cultural narration cube: on the "top-down" relationship dimension, it examines the cultural foundation of educational policy identification; on the "inside-outside" relationship dimension, it analyzes the cultural nesting and interactive influence of "large fields" and "small fields"; on the "front-back" relationship, it examines the sense-making changes and similarities. The cultural narration of educational policy implementation provides inspiration for optimizing the cultural "toolkit" of educational policy implementation, as well as enhancing cultural governance capabilities.
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Key words:
- Relationship /
- Culture /
- Education policy implementation /
- 'Toolkit'
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