The Practical Needs and Localized Training Strategies of General Subject Teachers for Rural Primary Schools
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摘要: 乡村教师是乡村小学立校之本，但是，目前的乡村小学普遍存在优秀教师进不来且留不住的问题，致使乡村小学的发展陷入困境。在脱贫攻坚战即将收官和教育现代化亟待推进的背景下，基于对乡村小学优秀教师进不来、留不住的困境和乡村小学教师跨学科教学能力不足且在地认同度低的客观现实分析，研究者认为，国家亟需鼓励具有小学全科免费师范生招生资格的高校，通过完善面向偏远贫困乡村地区定向培养免费小学全科教师的政策、培养方案和实践机制，强化学生的跨学科综合施教能力；通过分段在地培养，强化学生的在地认同意识；通过两次筛选，真正选拔出具有乡土情节和教育情怀的、能够下得去且留得住的乡村小学全科教师，从根本上推动乡村小学教育发展。Abstract: Teacher is an important foundation of rural primary schools. However, currently rural primary schools are generally unable to recruit and retain excellent teachers, which constrains the development of these schools. Under the background of the poverty alleviation campaign and the progression of educational modernization, this paper examines the dilemmas of being unable to attract and retain outstanding teachers in rural primary schools, as well as teachers' inadequate interdisciplinary teaching ability and low recognition. It argues that the state should support teacher training universities to strengthen their interdisciplinary comprehensive teaching ability by improving relevant policies, training programs and practical mechanisms of directional training of free general subject teachers for remote and poverty-stricken rural areas. The state should also cultivate the local identity consciousness of students through several phases of local training and select candidates of rural primary school teachers with a passion for the country and education, who have the motivation to stay and to contribute to the development of rural primary education.
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Key words:
- general subject teachers /
- rural teachers /
- directional training /
- segmented training /
- local identity
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