留言板

尊敬的读者、作者、审稿人, 关于本刊的投稿、审稿、编辑和出版的任何问题, 您可以本页添加留言。我们将尽快给您答复。谢谢您的支持!

姓名
邮箱
手机号码
标题
留言内容
验证码

陈鹤琴与青年后辈的交往活动及其影响

郭景川

郭景川. 陈鹤琴与青年后辈的交往活动及其影响[J]. 现代教育论丛, 2020, (2): 2-7.
引用本文: 郭景川. 陈鹤琴与青年后辈的交往活动及其影响[J]. 现代教育论丛, 2020, (2): 2-7.
GUO Jingchuan. A Study on the Communication and Friendship between Chen Heqin and the Younger Generations[J]. Journal of Modern Education, 2020, (2): 2-7.
Citation: GUO Jingchuan. A Study on the Communication and Friendship between Chen Heqin and the Younger Generations[J]. Journal of Modern Education, 2020, (2): 2-7.

陈鹤琴与青年后辈的交往活动及其影响

基金项目: 

本文系教育部人文社会科学研究青年基金项目“中国近代教育家群体的教育互动与日常交往研究(1901-1949)”(项目编号:20YJC880021)、河南省河南师范大学博士科研启动项目“民国时期幼儿教育家群体的交往活动研究”(项目编号:qd180665)的研究成果。

详细信息
    作者简介:

    郭景川,男,河南师范大学教育学部讲师,博士(河南新乡,453007)

  • 中图分类号: G529;G615

A Study on the Communication and Friendship between Chen Heqin and the Younger Generations

  • 摘要: 与青年后辈的交往是陈鹤琴教育生活的重要组成部分。陈鹤琴十分关心青年成长、支持青年发展,也颇为识才、爱才、惜才,热心提携青年后进,不仅悉心传授他们先进的研究方法和研究成果,还为他们的事业发展指路、引路、铺路,并以高尚的人格和精湛的学识感染和影响青年后辈,为中国近代幼教事业培养了一批英才,谱写了中国学前教育史上教育前辈提携培养后辈、后辈尊重前辈的动人篇章,为后人树立了崇高的榜样。陈鹤琴与青年后辈的交往活动表现出师生交往的淳朴性、交往场域的延伸性、交往对青年影响的终身性以及交往的教育性等四大显著特征。

     

  • [1] 王振宇,秦光兰,林炎琴.为幼儿教育发现中国儿童,为儿童创办中国幼儿教育——纪念陈鹤琴先生诞辰125周年[J].学前教育研究,2018(1):3-12.
    [2] 黄书光.回归人本:教育本土化办学的价值共识——陈鹤琴、陶行知办学实践探索[J].教育研究,2016(2):134-140.
    [3] 张筱良.陈鹤琴儿童心理研究的背景、成果及其现实意义[J].学前教育研究,2007(9):55-57.
    [4] 郭景川,申国昌.民国时期儿童教育学人的教育交往空间——以陈鹤琴及中华儿童教育社为考察中心[J].学前教育研究,2018(9):19-26.
    [5] 李清悚.程门忆旧[C]//怀念老教育家陈鹤琴.成都:四川教育出版社,1992.
    [6] 张宗麟.调查江浙幼儿教育后的感想[J].中华教育界,1926(12):1-13.
    [7] 张宗麟.二十年的老师[C]//陈秀云.我所知道的陈鹤琴.北京:金城出版社,2011:17.
    [8] 钟昭华.回忆陈鹤琴先生[J].师范教育,1985(12):8.
    [9] 陈鹤琴.南京特别市教育局学校教育课计划大纲[J].南京特别市教育月刊,1927(3):2-7.
    [10] 陈鹤琴.我的半生[M].上海:世界书局,1944:

    序六.
    [11] 张宗麟.幼稚教育概论[M].上海:中华书局,1928:119.
    [12] 钟昭华.怎样办幼稚园[M].上海:华华书店,1948:

    序.
    [13] 谢长法.试析黄炎培与蔡元培的生死道义之交[J].河南职业技术师范学院学报(职业教育版),2007(1):85-87.
  • 加载中
计量
  • 文章访问数:  438
  • HTML全文浏览量:  113
  • PDF下载量:  21
  • 被引次数: 0
出版历程
  • 收稿日期:  2020-02-03
  • 网络出版日期:  2021-07-16

目录

    /

    返回文章
    返回