贫困地区义务教育阶段教师职业幸福感的影响机制

宋宇; 黄瑞萍

贫困地区义务教育阶段教师职业幸福感的影响机制

宋宇,
黄瑞萍

基金项目:

本文系广东省哲学社会科学规划学科共建项目“教师职业幸福感的评价模型与指标体系研究”（项目编号：GD18XJY23）的研究成果。

详细信息

作者简介:
宋宇,女,华南师范大学教育科学学院副研究员,广州市教育治理现代化高等研究中心秘书长,华南师范大学区域教育治理现代化研究中心常务副主任(广东广州,510631);黄瑞萍,女,华南师范大学教育科学学院本科生,华南师范大学区域教育治理现代化研究中心研究助理(广东广州,510631)

中图分类号: G625.1
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出版历程
- 收稿日期: 2020-02-19
- 网络出版日期: 2021-07-16

The Influence Mechanism of Teachers’ Career Well-being in Compulsory Education in Developing Areas

摘要

摘要: 贫困地区的优质教师与学生资源流失现象凸显，提升教师幸福感是新时期推进教育优质均衡发展的重要突破口。围绕“职业幸福感”这一主题，选取广东3个贫困县4 776位义务教育阶段教师进行问卷调查，从职业发展空间、教学能力、社会关系、福利待遇、身心健康和工作压力六个方面探究贫困地区教师幸福感的影响机制。研究发现：职业发展空间是贫困地区教师职业幸福感最主要的影响因素，其次为社会关系，而福利待遇间接影响教师的职业幸福感。增强贫困地区教师的职业幸福感应着力畅通教师职业发展通道，落实多元评价机制；营造尊师重道的社会氛围，发展良好的家校关系与师生关系；落实乡村教师支持计划，提升贫困地区义务教育阶段教师的待遇。
- 职业幸福感 /
- 义务教育教师 /
- 贫困地区 /
- 影响机制 /
- 赫兹伯格双因素理论
Abstract: This research investigated the influence of career development, welfare benefits, physical and mental health, social relationship and workload on teachers’ career well-being in developing areas in China. 4 776 teachers of compulsory education in three poverty-stricken counties in Guangdong were selected for questionnaire survey whose high reliability and structural validity were confirmed by reliability analysis and factor analysis. The study found that career development is the most important factor affecting teachers’ career well-being in developing areas, followed by social relationship, and welfare benefits indirectly affect teachers’ career well-being.
- career well-being /
- compulsory education teachers /
- developing areas /
- influence mechanism /
- motivation-hygiene theory

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