基于虚拟现实技术的学前教育专业实践课程建设

陈卓君

基于虚拟现实技术的学前教育专业实践课程建设

陈卓君

详细信息

作者简介:
陈卓君,女,华南师范大学教育科学学院博士后研究人员(广东广州,510631)

中图分类号: G613
计量
- 文章访问数: 491
- HTML全文浏览量: 138
- PDF下载量: 26
- 被引次数: 0
出版历程
- 收稿日期: 2020-09-07
- 网络出版日期: 2021-07-16

Practical Curriculum Construction of Preschool Education based on Virtual Reality Technology

CHEN Zhuojun

摘要

摘要: 加强实践课程建设是深化学前教育专业课程改革的重点内容。借助于虚拟现实技术深化学期教育专业课程改革，可以弥补优质实践教育资源不足，令学生在虚拟的实践场景中提升专业素养和能力。本研究从阐述虚拟现实技术实践课程的优势与特征出发，通过对游戏化教学中的沉浸理论、具身认知、整合情境理论的整合，着眼于建构基于整合情境的学前教育专业虚拟实践课程体系。从虚拟实践准备层、实践层、心理反馈层三个层面把握学前教育专业实践课程体系结构，是虚拟现实技术运用于学前教育专业实践课程的具体路径。
- 学前教育专业 /
- 实践课程 /
- 虚拟现实技术 /
- 游戏化教学
Abstract: Strengthening the construction of practical curriculum is the key content of deepening the curriculum reform of preschool education. Deepening the professional curriculum reform of semester education with the help of virtual reality technology is able to remedy insufficiency of the high-quality practical education resources and improve students' professional consciousness and competence in the virtual practice scene. This study focuses on the construction of virtual practice curriculum system based on integrated situation from expounding the advantages and characteristics of virtual reality technology practice curriculum, and through integrating flow theory, embodied cognition theory, and integrated situation theory in gamification teaching. The specific way to apply virtual reality technology to the practical curriculum of preschool education is to grasp the curriculum system structure from the practice preparation layer, the practice layer, and the psychological feedback layer.
- preschool education /
- practical curriculum /
- virtual reality technology /
- gamification teaching

HTML全文

参考文献(30)

[1]	中华人民共和国教育部. 教师教育课程标准[EB/OL]. (2020-08-07). http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s6991/201110/t20111008_145604.html.
[2]	中华人民共和国教育部. 教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见[EB/OL]. (2020-08-07). http://www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s6870/201201/t20120110_142870.html.
[3]	Matthew Foster. Gadamer and Practical Philosophy[M]. USA:AAR studies in Religion, 1991:9.
[4]	杨彩霞. 幼儿教师实践智慧形成的过程与机制[J]. 学前教育研究, 2010(10):42.
[5]	中华人民共和国教育部. 幼儿园教师专业标准(试行)[EB/OL]. (2020-08-07). http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s6991/201209/t20120913_145603.html.
[6]	Hagreaves A, Lo Leslie. N. K. The Paradoxical profession:teaching at the turn ofthe ce-entury[J]. Prospects, 2000, 30(2):167-180.
[7]	中华人民共和国教育部. 教育部关于印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》的通知[EB/OL]. (2020-08-05). http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7011/201711/t20171106_318535.html.
[8]	姜勇, 朱素静. 新时期幼儿教师教育"转型" 研究——"虚拟现场"模式的理论与实践[J]. 学前教育研究, 2005(1):47-48.
[9]	穆肃, 左萍萍. 信息化教学环境下课堂教学行为分析方法的研究[J]. 电化教育研究, 2015(9):62-69.
[10]	刘晓龙. 师范生信息化教学能力实训支撑环境研究[D]. 长春:东北师范大学, 2013:52-53.
[11]	赵沁平. 虚拟现实综述[J]. 中国科学, 2009, 39(1):2.
[12]	王同聚. 虚拟和增强现实(VR/AR)技术在教学中的应用与前景展望[J]. 数字教育, 2017(01):2.
[13]	Bhagat Kaushal Kumar, Liou Wei Kai, Chang Chun Yen. A costeffective interactive 3D virtual reality system applied to military live firing training[J]. Virtual Reality, 2016, 20(2):127-140.
[14]	王辞晓, 李贺, 尚俊杰. 基于虚拟现实和增强现实的教育游戏应用及发展前景[J]. 中国电化教育, 2018(8):99-107.
[15]	王晶, 陆会英. 学前教育专业实践课程实施中的困境及策略——以L应用型本科院校为例[J]. 甘肃高师学报, 2020(3):112-115.
[16]	张建武, 孔红菊. 虚拟现实技术在实践实训教学中的应用[J]. 电化教育研究, 2010(4):109-112.
[17]	Mayer R E. Apply the science of learning[M]. Boston, MA:Pearson/Allyn&Bocon, 2011:28-33.
[18]	彼得·史密斯. 理解孩子的成长[M]. 寇彧, 译. 北京:人民邮电出版社, 2006:136.
[19]	Csikszentmihalyi M. Beyond boredom and anxiety[M]. SanFrancisco:Jossey-Bass Publis-hers, 1975:36.
[20]	陶侃. 沉浸理论视角下的虚拟交互与学习探究-兼论成人学习者"学习内存"的扩展[J]. 中国远程教育, 2009(1):20.
[21]	Naming Shin. Online Learner's ‘Flow’ Experience:an Anempirical Study[J]. British Journal of Educational Technology, 2006(5):705-720.
[22]	Limniou Maria, Roberts David, Papadopoulos Nikos. Full immersive virtual environment CAVE TM inchemistry education[J]. Computers & Education, 2008, 51(2):584-593.
[23]	叶浩生. 具身认知:认知心理学的新取向[J]. 心理科学进展, 2010, 18(5):705-710.
[24]	叶浩生. 身体与学习:具身认知及其对传统教育观的挑战[J]. 教育研究, 2015(4):104-114.
[25]	Lan Yu Ju, Chen Nian Shing, Li Ping. Embodied cognition and language learning in virtual environments[J]. Educational Technology Research and Development, 2015, 63(5):1-6.
[26]	黄璐. 整合情境:整合教学法改革的核心[J]. 浙江外国语学院学报, 2012(2):98-102.
[27]	易课萨维耶·罗日叶. 为了整合学业获得:情境的设计和开发[M]. 上海:华东师范大学出版社, 2009:12-60.
[28]	黄璐, 章苏静. 基于整合情境的游戏化虚拟实验的设计研究[J]. 现代教育技术, 2013, 23(11):109-114.
[29]	卢伟, 李敏. 反思性实践:学前教育见习实习指南[M]. 北京:北京师范大学出版社, 2015:8.
[30]	Fred A. J. Korthagen, 教师教育学[M]. 武田信子译, 学文社, 2010:195.