Parenting Experience and Knowledge Reconstruction: The Generating Logic of Parental Teacher's Practical Knowledge
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摘要: 角色经验关乎教师实践性知识的生成。作为家长的教师不仅在学校制度空间获得了教师角色经验，还在家庭生活场域积累了家长角色经验。研究藉由知识社会学视角，通过半结构化访谈，基于教师生活史耙梳其实践性知识的生成逻辑。研究发现，作为家长的教师在角色内部对话中完成了实践性知识的主体性建构，家长角色的抚育经验为实践性知识的建构提供了多向支持，生成了专属的教师实践性知识结构。在家长角色经验的渗溢下，作为家长的教师的实践性知识完成了从整饰到移情、从规训到协商及从割裂到共鸣的转化，分别实现了情绪知识的调整、策略知识的转换与情境知识的转向。Abstract: Role experience is related to the generation of teachers' practical knowledge, Parental teachers have not only acquired teacher role experience in the school system space, but also accumulated parental role experience in the field of family life. From the theoretical perspective of sociology of knowledge, the research uses semi-structured interviews to attempt to sort out the generative logic of parental teachers' practical knowledge based on teachers' life history. The study found that the parental teacher completed the subject construction of practical knowledge in the internal dialogue of the role, and the parenting experience provided multidirectional support for the construction of practical knowledge, resulting in an exclusive teacher's practical knowledge structure. Under the spillover of parental role experience, the practical knowledge of parental teachers has completed the transformation from management to empathy, from discipline to negotiation, and from fragmentation to resonance, realizing the adjustment of emotional knowledge, the transformation of strategic knowledge and the transformation of situational knowledge respectively.
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Key words:
- Parental teacher /
- Social role /
- Nurture /
- Practical knowledge /
- Sociology of knowledge
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表 1 开放性编码
开放编码 轴心编码 类属 属性 维度 a26：教师作用不是主要 教师角色的情境知识 教师作用 次要-主要 a30：试图获得家长支持 教师角色 主动发起者-被动接受者 a28：不满 家校互动的情境知识 家师关系 疏离-亲密 a29：家校共育的期待 家长态度 不配合-协作 a31：家长不够配合 教师感受 不满-满意 a32：关注力倾斜 互动效果 差异-相同 a27：态度转变 教师角色情境知识的转变 教师行动 自我理解-他人理解 教师作用 重要-次要 a33：考虑家长的现实情况 家校互动情境知识的转变 家师关系 和睦-冲突 a34：慢慢接受 教师态度 理解-埋怨 a35：体谅家长 互动效果 良好-不良 a36：关系和谐 注：以上开放性编码的原始资料(节选)为：Z：在之前，总觉得自己布置的任务，比如说家长要签字，有些问题要改错，有些孩子要改，但总有一些家长做不到。我就说，这么简单的问题，你作为家长你是家庭教育的第一责任人，老师给家长布置的任务，都是为了孩子的共同成长，这是共同的目的，你连最基本的任务都做不到。往往有时候，就觉得这样的家长不配合老师，慢慢地就觉得家长不配合，孩子表现不是很突出，对这部分孩子的关注力明显不如家长跟老师非常配和的孩子，就把更多的关注力放到这儿了。（A1）那现在呢，成为父母之后，家长工作又这么累，有时候忘了签了，孩子忘了跟你说了，忘了批了，这种事情都经常发生，也能够体谅到他们，都比较忙。我跟家长相处呢，还不错。（A2） 
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