Exploring the Supervisor-student Relationship of International Doctoral Students Coming to China from the Perspective of Recognition Theory
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摘要: 来华留学博士研究生是中国来华学历教育的高端人才，对其导学关系加以探究有助于提升来华留学研究生的就读体验与培养质量。本研究基于承认理论，运用质性研究方法剖析北京市一所“双一流”高校来华留学博士研究生导学关系的现状及特征。研究表明：专业性的抵牾与情感性的缺位是影响其导学关系良性运行的关键，而专业性与情感性是构成专业化程度较高的师生关系的重要因素，也是促成双方职业接合的关键依托。因此高校应当关注来华留学博士研究生的心理状况，通过为其学术与职业生涯发展予以相应支持来提升导学关系双方的职业结合程度，从而优化来华留学博士研究生导学关系。Abstract: International doctoral students coming to China are high-end talents in China's international education. Exploring their supervisor-student relationship could help improve the learning experience and training quality of these students based on the recognition theory. A qualitative research method was applied to analyze the current situation and characteristics of the supervisor-student of international doctoral students in a "Double First Class" university in Beijing. Research has shown that conflicts of professionalism and deficiencies of affective are the key factors affecting their relationship, and that professionalism and affective are important factors for constituting superior professional relation which is also key base to facilitate the bonding between two sides. Therefore, universities should pay attention to these students' psychological status, and adopt proper support strategies for their academic and career to enhance the career coupling of two sides, so as to promote the quality of supervisor-student relationship.
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表 1 来华留学博士研究生基本信息
编号 生源国 性别 项目类别 学科类别 年龄 婚否 已毕业 M-01-N 尼日利亚 男 英文 理工类 31 否 是 M-02-E 埃及 男 英文 理工类 30 否 是 F-03-A 亚美尼亚 女 中文 人文社科 27 否 否 M-04-T 坦桑尼亚 男 英文 理工类 30 是 是 M-05-P 菲律宾 男 英文 人文社科 25 否 是 M-06-Z 津巴布韦 男 英文 理工类 29 否 是 F-07-M 蒙古 女 中文 人文社科 28 是 是 M-08-M 蒙古 男 中文 人文社科 27 否 否 F-09-M 蒙古 女 中文 人文社科 33 是 否 F-10-M 蒙古 女 中文 人文社科 34 是 否 F-11-M 蒙古 女 中文 人文社科 32 是 否 
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表 2 导师基本信息
编号 学科类别 性别 职称 D-F-01 人文社科 女 副教授 D-F-02 人文社科 女 副教授 D-M-03 理工类 男 教授 D-F-04 人文社科 女 讲师
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表 3 类属分析过程示例
主类属 次类属 标签 次标签 原始文本 专业性的抵牾 个性化的超凡魅力 人格魅力强 为人亲切 开读书会时总是笑脸，就感觉老师很朴实、很亲切 语言幽默 语言很幽默，还经常向我们学习网络新词 拥有学术权威 思想深邃 老师的思想很深邃 学术严谨 (导师)他在学术上对自己的要求很高 专业素养的消极评价 学术准备有限 专业知识匮乏 我觉得我自己知识积累太少了，因为我硕士期间不是这个方向的 专业水平较低 感觉在国内只能上职中职高的学生也来读博了，我觉得我都不知道怎么指导 有效学术合作不足 对学术合作的期待 我们肯定觉得比较好的一种师生交往，是说能够有合作研究对吧？ 不同于本国学生的学术合作 你还能指望他像你的中国学生一样发个几篇文章或者发一些高水平文章？
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