The Effect of Higher Education on The Development of Social Emotional Competencies: An Empirical Analysis Based on the data of Chinese Family Panel Studies
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摘要: 作为21世纪的核心竞争力，社会情感能力是考察新时代高校人才培养质量的重要指标。本文基于中国家庭追踪调查数据，采用倾向得分匹配方法估算高等教育对学生社会情感能力发展的影响效应。研究发现，与基础教育相比，高等教育显著提升了个体的利他精神，但对责任感、开放思维、乐群和情绪控制能力无显著影响。异质性分析显示，利他精神的增益主要来自本科教育和扩招前的高等教育，而专科教育和扩招后的高等教育对学生五项社会情感能力均无显著影响。为此，我国高校亟须重视学生社会情感能力发展，以培养出能够适应并引领未来社会发展的高素质人才。Abstract: As the core competitiveness in the 21st century, social emotional competence is an important indicator for evaluating the quality of talent cultivation in higher education in the new era. Based on the data of Chinese Family Panel Studies, this study employs a propensity score matching method to accurately estimate the impact of higher education on the development of social-emotional competencies. The study found that compared with primary education, higher education significantly improved individual s' altruism, but had no significant effect on responsibility, open-mindedness, joyfulness and emotional regulation. Heterogeneity analysis showed that the gain of altruism mainly came from undergraduate education and pre-expansion higher education, whereas associate degree education and higher education after the expansion have no significant effect on any of the five social emotional competencies. Therefore, it is imperative for higher education institutions in China to prioritize the development of students' social-emotional competencies to cultivate high-quality talents capable of adapting to and leading future social development.
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表 1 变量说明
变量名称 变量说明 因变量 责任感 开放思维 选取CFPS2018各维度相对应问题，首先将反向题目反向计分，然后采用等权加权平均法计算而成；
连续变量；得分为1-5，数值越大，表示该项能力越高乐群 利他精神 情绪控制能力 自变量 个人受过高等教育 1=受过高等教育；0=未受过高等教育 控制变量 性别 1=男；0=女 年龄 连续变量；24-27岁 民族 1=汉族；0=少数民族 独生子女 1=是；0=否 12岁前有留守经历 1=是；0=否 12岁时的户口类型 1=非农户口；0=农业户口 父母受教育程度 1=父母至少一方受过高等教育；0=父母都未受过高等教育 是否有伴侣 1=有；0=无 
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表 2 OLS回归和倾向得分估计结果
责任感 开放思维 乐群 利他精神 情绪控制能力 受过高等教育 个人受过高等教育 0.011（0.032） 0.054（0.041） -0.032（0.038） 0.071**（0.029） 0.058（0.039） 男 0.034（0.031） 0.110***（0.040） 0.036（0.037） -0.063**（0.028） 0.212***（0.039） -0.108（0.109） 年龄 0.010***（0.003） -0.004（0.003） -0.007**（0.003） -0.013***（0.002） 0.003（0.003） -0.024**（0.009） 汉族 0.017（0.069） -0.105（0.093） -0.174**（0.078） -0.004（0.063） 0.071（0.089） -0.030（0.244） 独生子女 -0.089**（0.044） 0.040（0.053） 0.017（0.049） 0.031（0.038） -0.014（0.048） 0.435***（0.140） 12岁前有留守经历 0.068（0.050） 0.114*（0.063） 0.063（0.059） -0.003（0.049） 0.056（0.058） 0.289（0.179） 12岁时为非农户口 -0.107***（0.037） 0.013（0.049） -0.006（0.044） -0.046（0.033） 0.010（0.045） 0.578***（0.126） 父母至少一方受过高等教育 0.016（0.063） 0.057（0.085） 0.070（0.077） -0.026（0.066） -0.072（0.075） 1.287***（0.268） 有伴侣 0.015（0.051） -0.086（0.063） 0.074（0.064） -0.111**（0.048） -0.085（0.060） 常数项 3.777***（0.127） 3.449***（0.164） 3.600***（0.153） 3.445***（0.116） 2.863***（0.158） 0.296（0.425） 调整R2 0.021 0.009 0.003 0.016 0.020 0.05 样本量 1502 1502 1502 1502 1502 1502 注：*** 代表p < 0.01，**代表p < 0.05，*代表p < 0.1；括号内为标注误；下同。
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表 3 高等教育对学生社会情感能力发展的处理效应
匹配前(N=1502) 核匹配(N=1499) 卡尺匹配(N=1499) 最近邻匹配(N=1499) 责任感 -0.024（0.031） 0.015（0.035） 0.013（0.035） 0.013（0.038） 开放思维 0.072*（0.040） 0.039（0.046） 0.040（0.046） -0.008（0.049） 乐群 -0.018（0.037） -0.023（0.042） -0.022（0.042） -0.022（0.046） 利他精神 0.056*（0.029） 0.069**（0.033） 0.069**（0.033） 0.059*（0.036） 情绪控制能力 0.047（0.038） 0.039（0.043） 0.038（0.043） 0.038（0.047）
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表 4 本专科高等教育对社会情感能力发展的异质性处理效应
模型1:专科 模型2:本科 匹配前(N=1277) 核匹配(N=1274) 匹配前(N=1082) 核匹配(N=1075) 责任感 -0.041（0.036） -0.022（0.038） 0.009（0.045） 0.083*（0.049） 开放思维 0.055（0.047） 0.040（0.049） 0.104*（0.058） 0.059（0.063） 乐群 0.034（0.043） 0.036（0.045） -0.114**（0.053） -0.140**（0.057） 利他精神 0.044（0.033） 0.046（0.035） 0.080*（0.042） 0.099**（0.046） 情绪控制能力 0.046（0.043） 0.042（0.046） 0.049（0.054） 0.061（0.059） 注：为节省篇幅，表格仅呈现核匹配结果，省略最近邻匹配和卡尺匹配结果；下同。
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表 5 扩招前后的高等教育对社会情感能力发展的异质性处理效应
模型1:扩招前 模型2:扩招后 匹配前(N=677) 核匹配(N=671) 匹配前(N=825) 核匹配(N=824) 责任感 0.034（0.047） 0.037（0.052） -0.049（0.042） 0.004（0.058） 开放思维 0.069（0.063） 0.061（0.069） 0.075（0.053） 0.047（0.072） 乐群 -0.023（0.056） -0.029（0.062） -0.015（0.050） 0.045（0.069） 利他精神 0.073*（0.043） 0.095**（0.047） 0.064（0.039） 0.057（0.055） 情绪控制能力 0.148**（0.058） 0.111*（0.064） -0.021（0.050） 0.010（0.068）
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