On the Construction of Teaching Content in Graduate Classroom
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摘要: 教学内容是决定教学质量的核心要素和基本前提。研究生课堂教学内容是课程内容和教材内容的具体化。其内容建构需要精准考虑其难度、广度、新颖度和结构化程度，在难度上做到因研究生学习需要而“深其深”“浅其浅”“兴其兴”；在广度上确定好教学内容的“范围”与“边界”；在新颖度上瞄准实践“前线”和理论前沿，善于将课程与教学研究成果转化为课堂教学内容，让研究生参与教学内容设计与生成过程；在结构上注重教学内容纵向一体、横向关联，消除内容板块缝隙，形成问题链式的内容结构。Abstract: Graduate-level instructional content, as the operational embodiment of curricular frameworks and pedagogical materials, requires systematic construction through four-dimensional optimization: difficulty, breadth, novelty, and structural integrity: 1) In terms of difficulty, it should align content depth with learners' developmental zones through differentiated scaffolding and stimulate their interests as well. 2) Determine the "scope" and "boundary" of teaching content in terms of breadth.3) Aiming at the 'frontline' of practical novelty and the forefront of theory, skilled in transforming curriculum and research outcomes into classroom teaching content, and involving graduate students in the design and generation process of teaching materials. 4) Focus on the vertical integration and horizontal connection of teaching content structurally, eliminate the gaps between content sections, and form a problem-linked content structure.
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Key words:
- Teaching content /
- Difficulty /
- Breadth /
- Novelty /
- Structural integrity
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